近日，有网民称，上海浦东新区三桥小学仅有 5 个班级、22 名学生，却配备了 23 名专职教师。8 月 27 日下午，上海市浦东新区教育招生考试中心工作人员表示，每个学校都要按照划分的招生地段进行招生。对于上述情况，该工作人员称 “适龄入学小朋友人数只有这么多”。
从表面上看，教师数量超过学生数量，似乎每个学生都能得到充分的关注和教育。但实际上，这种不合理配置带来了一系列功能残缺：集体教育活动难以开展，学生之间的竞争氛围也较为淡薄，这既不利于学生的全面发展，也会影响其综合素质的提升。而造成这一局面的根本原因，在于生源变化导致教育布局出现偏差。三桥小学生源锐减，正是周边小区动迁、适龄学生流动所致。
值得注意的是，类似情况并非个例。过去，不少农村小学也曾出现过这样的问题，这反映出我们在教育布局调整方面存在明显滞后性。对于三桥小学的情况，当地教育部门本有充足时间做好预案 —— 周边小区动迁并非一蹴而就，适龄学生的流动趋势完全可以提前预判。教育部门理应提前规划学校调整与合并，合理分流学生，实现师资与生源配置的双向优化。
在后城市化与少子化背景下，生源波动正成为城市中小学布局的最大变量。这就要求城市管理者必须未雨绸缪，做好生源监测工作，科学妥善地应对生源变化，确保教育布局优化不滞后于生源变动。教育关乎国家未来，合理的教育布局是保障教育质量的重要基础。我们既不能让学生因不合理的教育布局错失更好的发展机会，也不能让教师资源在错位配置中被浪费。
教育部门应当加强对生源变化的监测与研究，及时掌握人口流动趋势和适龄学生数量变化；同时，要结合实际情况科学调整学校布局，优化教育资源配置。对于可能出现生源减少的学校，需提前制定规划，采取合并、转型等措施，保障教育资源充分利用。此外，还应加强与社区、家长的沟通合作，共同为学生成长营造良好的教育环境。
总之，要以三桥小学的情况为鉴，建立教育布局动态优化机制，主动适应生源变化需求，为学生提供更优质、更公平的教育。
作者：木须虫
投稿邮箱：qilupinglun@sina.com
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